《意义生成与大学教学》用“无原则的批判”的方法对不同时代的大学教学价值取向进行分析，诠释大学教学“意义生成”价值取向的内涵。从学术思想看，书中尝试着用现象学方法深描出大学教学“意义生成”价值取向的逻辑
熊华军
