董旭花
幼儿园自主游戏观察与记录:从游戏故事中发现儿童
《幼儿园自主游戏观察与记录:从游戏故事中发现儿童》可以借助于教师书写的“游戏故事”，让教师们真正去发现儿童，并重新审视教育的适宜性。《幼儿园自主游戏观察与记录:从游戏故事中发现儿童》里的每一个游戏故事
小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导
《小区域大学问:幼儿园区域环境创设与活动指导》由董旭花、韩冰川、王翠霞、刘霞编著。区域活动的本质是什么？如何合理利用班级空间规划区域？如何投放适宜的材料促进幼儿的发展？如何对待“冷门区”和“热门区”？
幼儿园科学区(室):科学探索活动指导117例
《幼儿园科学区(室):科学探索活动指导117例》内容简介：几乎在每个幼儿园，无论是园长还是教师都很注重环境创设，伴随《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念的不断渗透，大家对幼儿的自主性探究和活动中的主体性
幼儿园创造性游戏区域活动指导:角色区·建构区·表演区
幼儿园创造性游戏区域是指那些以创造性游戏为主要活动内容的区域，比如角色区、建构区、表演区等，一般是教师根据各个年龄段幼儿的游戏兴趣投放相应的材料，供幼儿自由自主地开展各种游戏，如娃娃家、小医院、宝贝餐
幼儿园自主性学习区域活动指导:生活操作区·美工区·益智区·科学区
幼儿园自主性学习区域是指那些学习倾向较突出的区域，比如生活操作区、美工区、益智区、科学区等，一般是教师根据教育目标和幼儿的兴趣投放材料，鼓励幼儿自主进行各种各样的学习或技能练习活动。本书围绕教师在开展
幼儿园区域活动现场指导艺术:透视38个区域故事
《幼儿园区域活动现场指导艺术:透视38个区域故事》由董旭花，阎莉，刘霞著。回归区域活动现场，观察一解析一感悟一研讨区域活动，教师才能真正了解幼儿在做什么，是怎么做的。幼儿的行为提示教师应该对区域环境和