本书以比较庄子、波兰尼、斯滕伯格、迪恩斯的内隐知识理论的侧重与特点为基点，系统梳理了内隐知识的研究历史，通过不同研究领域内隐知识定义的对比，揭示了内隐知识的本质。确定手感、直觉、语感与文化等这些原本模糊的概念因具有内隐知识的基本特征而属于内隐知识的一员。并在双加工理论的基础之上深入理解内隐知识和外显知识的关系。总结不同领域研究内隐知识的方法，对不同的研究范式深入地分析，验证包括个体性、自动性、优先性、情境性等内隐知识的性质。最后使用探索性因素分析、验证性因素分析建构教师内隐知识的四元结构（包括个人维度、个体间维度、组织维度、情境维度），比较不同因素对教师内隐知识的影响
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