《教学思辨:历史教学的有效平衡方略》介绍了新课程背景下，在历史教学实践中存在着渚多相对的教学关系，例如“预设”与“生成”“简约”与“拓展”、“个性”与“共性”等。这些教学关系的处理，曾在传统教学和新课程教学中或多或少地有所偏重，从而造成教学状态的失衡乃至失落。《教学思辨:历史教学的有效平衡方略》旨在“提供教学现场，审视不良倾向，进行辩证思考，实施平衡教学”，希望给予广大一线历史教师以启发，用踏实有效的教学实践推动新课程的健康发展。
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