《中国英汉双语教育研究:现状与规划》内容简介：在全球多极化、社会信息化和文化多元化浪潮之下，人类社会比任何时候都需要沟通和理解，人们更渴望平等地交流与对话，在这个过程中，语言至关重要！我国正在从“本土型”向“国际型”国家转型，语言教育面临着更为重要的历史担当和变革发展的战略任务，规划合理、定位科学的语言教育战略能使语言在维护和拓展国家利益过程中发挥重大作用，促进和谐的语言生活，提升国家语言能力。环顾世界，母语能力的维护和提高、民族语言的传承和复兴，乃至国家和全民外语能力的提升，都给各国各地区的语言教育提出了前所未有的挑战和使命。在这样的背景下，开展面向国家和地区现代化社会发展和安全问题的语言教育战略研究正当其时。 语言教育战略研究是语言战略与语言规划研究的新方向。自上世纪六七十年代以来，关注社会中的语言功能、使用和传播的语言政策和语言规划研究在国外悄然兴起。然而，在很长一段时间内，相关研究都没有关注语言教育领域，直到美国语言学家罗伯特·库珀在《语言规划与社会变迁》（1989）一书中首次提出“语言教育规划”或“语言习得规划”这一概念，才使得语言规划和语言政策获得更为广阔的发展空间，真正接了语言教育的“地气”。库珀在评论了12种有关语言规划的定义后，提出自己的“第十三个”定义，即“语言规划是旨在通过语言符号的习得、结构和功能分配而影响他人行为的一种长期细致的努力（和追求）”。这一定义实际上奠定了语言教育规划和政策研究的重要学术地位。传统语言政策偏于宏观规划，而语言教育研究则侧重教学实践的微观层面，两者难以形成理论与实践的研究交集，为此，国外语言教育规划研究倡导语言政策和语言教育领域之间的衔接性研究。在全球化时代，无论是母语、外语和民族语言都存在语言使用和教学方面的实践问题，有些问题并不是简单的教学方法或是课程设置问题，而是语言政策问题，涉及政策制定、实施、评价和调整环节，更牵涉到国家发展战略、社会经济发展和教育改革大局。
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