《语言学视角 科学化追求》研究的教育思想的特点，是既有认识论上的意义，也有方法论上的效用，强调“程序性知识”学习是语文教学的重点和难点，要根据古代、近代和现代汉语的差异选择不同的策略；语文教学效率的提升，一方面来自于始终坚持“正确模仿，反复实践”，另一方面依赖于教师“敢于教”和“善于教”。要特别注重口语教学，防止“半身不遂”；面对阅读和写作的多元取向，阅读要侧重“读得快，抓得准”，写作要围绕“读者”而训练。
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