笔者马文琴认为，在影响美国中小学公民教育的动力机制体系中，主要存在三个方面的力量。首先，是来自政府的影响，包括联邦政府和州政府两个层级，以公民教育方面的政策和法规为主要形式。其次，是来自社会的影响，《美国学校公民教育的转向》主要考察学者对中小学公民教育的意见与争论和社会组织开展的公民教育实践。再次，是美国中小学的公民教育实践，这是所有政策与意见最终发生作用的落脚点，是实施中小学公民教育的具体场所。
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