无论是教育改革与教育质量的持续提升过程，还是依托国家重大教育投入实施的重大教育政策、教育改革项目，都亟需进行监测与评估，建立与完善我国教育政策执行的监测与评估体系成为教育政策研究的重要课题。基于此，本辑所选刊的论文与研究报告，都或多或少、或直接或间接地涉及教育评估、教育政策评估等相关论题。 本辑的“特别报告”选译耶鲁大学法学院法律与司法监督学临床教学教授小詹姆斯·福曼(James Forman, Jr.)的《学校选择秘史：进步主义者如何抢占先机？》。论文借助大量文献，历史地还原了美国学校选择的原貌，揭示了进步主义者在美国教育发展的不同历史时期对学校选择运动的积极推动作用，启示我们，择校是社会公众的教育权力与需求，宜导不宜堵。 本辑的“理论探讨”所刊山东师范大学张雷博士的《论教育政策绩效评估的价值基础》试图从理论层面探讨教育政策绩效评估所依据的价值基础。 本辑的“焦点分析”涉及内容多样，既有对义务教育均衡发展的实证性评估，也有高中教育现代化发展指标研究；既包括学生学业质量评价，也包括对改革开放以来的教师发展政策评析；在广泛涉及公立学校教育问题的同时，也探讨了民办学校分类管理的相关政策；同时，还引介了我国台湾地区2014年开始实施的“十二年国民基本教育”改革。 本辑的“国际视野”栏目刊登了《当代国外教师教育政策述评》一文。论文借助大量文献资料，在梳理发达国家教师教育重大政策的基础上进行系统化的比较分析，以全面呈现当代不同国家在师范生职前培养、教师入职资格要求、在职教师的专业发展等方面的重大政策举措。同时，栏目继续刊发美国卡潘/盖洛普关于公立学校的民意调查报告，该报告的主题定义在教师问题上，一个醒目的标题——《投注于教师》，充分展现了教师在教育事业中的重要性。
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