《教科书研究方法与质量保障研究》在基础教育研究中，教科书始终处在重要而显赫的位置。在“以本为本，以纲为纲”的时代，更多的人往往不需要过多地思考如何修改教科书，评判教科书，而是更需要思考如何把教科书执行好。随着课程研究的深入，特别是基础教育课程改革的不断深入，素质教育逐步得以落实，人们逐渐认识到，从理想的课程到文本的课程，再到实施的课程，只有变成学生习得的课程，才能说课程的实施是有效的。而教科书作为理解的课程，不仅直接影响着实施课程、习得课程的落实效果，而且对于检验和完善作为文本课程的课程标准起着重要作用。其中既涉及教科书的研制开发环节，又涉及教科书实施过程中的质量保障。 但是，长期以来，我国一直缺乏系统的教科书研究方法，现存的习惯方法多是零散的经验，同时，关于教科书质量保障的研究少之又少。这不仅表现在教科书研制开发阶段“一套教科书首版出齐后基本无需修改”等惯例，缺乏系统的教科书研发的质量保障的理论支撑，而且，即使在推广阶段，也常常出现“照本宣科，穿新鞋走老路”或者“随意更改教科书，轻视教科书资源”等通病。
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