自闭症者的主要临床特征是社会一情绪及社会互动上质的欠缺，因此，为能协助这些孩子突破社会互动的困境、打破自闭症藩篱，我们的教学应聚焦在自闭症者的社会一情绪与社会互动之介入成效。教学的两大课题就是“如何教”和“教什么”。 关于“如何教”这个课题，本书是以应用行为分析(Applied behavior r analysis，简称ABA)为教学取向。ABA是学习理论的主要代表，当中的增强原理是行为理论的基础，行为的定义是个体与环境互动的结果；学习表现也是一种行为，依据行为原理，有效教学就是安排适当的环境，以明确清楚及系统化的提示系统，搭配正增强方式引发适当的学习反应。 有关“教什么”的议题，本书所选择的课程／教学项目有几项特点：第一，是依据发展概念，参酌情绪发展、社会发展与社会认知发展等领域，并特别挑选与发展里程碑相关的能力，做为本书主要的课程／教学项目；第二，选择与自闭症者核心行为有关的项目(例如：动机、主动性、分享式注意力、情绪辨识、象征游戏等)，做为本书的教学项目。
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