《中国大学生英语学习自我动机系统实证研究》修正了Zoltan Dornyei（2005）提出的二语自我动机系统，以中国大学生英语学习者为被试的验证结果表明，英语学习自我动机系统由英语学习可能自我、当前自我和过去自我构成，其中当前自我是可能自我对过去自我影响过程中的重要中介变量。英语学习当前自我和过去自我构成现实自我，它与可能自我之间可以转化：学习者通过努力缩小现实和理想之间的差距，使可能自我变为现实自我。之后，他们会发现新的可能自我，并再次努力缩小其间差距。这种循环反复进行，为英语学习不断地提供动力。
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