书稿运用了教育学、教育心理学等多学科的理论和方法，选取了汶川震区的中学生作为研究对象，在借鉴美国管理学家Luthans心理资本理论并予以改造的基础上，构建了解释性理论框架，着重从心理资本的构成要素展开分析，并运用了问卷调查和访谈相结合的方法对研究对象进行调查分析，实证生命教育对PTSD的效应。并在此基础上，发现了汶川震区现行生命教育推行中的主要问题和原因，提出了灾害背景下教育应对的省思，以期为生命教育理念的深入与生命教育实践的落实、深化与改进提供依据和借鉴。汶川震后的心理创伤，严重影响着人们的身心健康，中学生的应激障碍症状（PTSD）对震区发展有严重隐患。生命关怀是应对PTSD的逻辑起点。生命教育实现对生命的关怀有两个必要的条件：一是从个体生命本身的特性、需要和所面临的生命境遇出发；二是遵循生命的发展规律，直面生命本能的需要，发掘生命的潜力，引导生命发展。而心理资本是个体表现出的一种积极的心理状态，是人体内蕴藏的一种克服障碍的潜能。根据经验观察与文献研究的启示，笔者认为：以关怀生命为宗旨的生命教育可以通过积累心理资本，进而对缓解PTSD有效应，据此做出实证假设，并预以证明之。
灾害与厚生:汶川地震后学校教育的应对与省思 EPUB, PDF, TXT, AZW3, MOBI, FB2, DjVu, Kindle电子书免费下载。