《学校美术教育目的论》作者以古今中外的美术教育理论为参照，以多学科研究成果为理论依据，以系统论的方法以及自身教学实践经验提出了自己的理论，认为学校美术教育除了绘画性方面的目的之外，还应当有许多更重要的超绘画性目的，《学校美术教育目的论》初步勾画出系统而科学的学校美术教育整体理论框架，填补了我国这方面的空白。《学校美术教育目的论》主要对学校美术教育的属性、超绘画性学校美术教育的社会性目的和个体性目的作出了宏观综述，《学校美术教育目的论》还介绍了儿童心理发展和绘画发展的规律和特点，并进一步分析了儿童的感知觉、注意、记忆、思维、言语、想象等认知过程的发展与美术教育的双向促进作用；《学校美术教育目的论》最后还分析了儿童的动机与兴趣、情绪与情感、气质与性格、能力等个性品质的发展与美术教育的关系。
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