弱势群体的存在是人类社会的一种永恒的现象，而且不同时代下的不同社会对待弱势群体的方式也有很大的不同，因此“同情”毫无疑问是一个历久而弥新的社会话题，从而也毫无疑问是一个值得认真研究的学术问题。中国先秦时期的孟子说“恻隐之心，仁之端也”，西方18世纪的道德哲学家休谟也提出“同情是道德区分的主要来源”，这都赋予了同情在伦理学和道德哲学体系中的发生学意义。然而在今天的社会转型时期，恻隐之心似乎变得越来越无处安放，层出不穷的恶性社会事件也暴露出一部人的冷漠甚至冷血。教育是推动社会文明进步的“第一生产力”，未成年儿童是未来社会的主人，因此本书以未成年儿童为研究对象，从小处着手，从大处着眼，以现象学的态度和方法，对生活中普遍而又被严重忽视的“同情”这一现象和人们的复杂体验进行了教育学指向的深入考察，在此基础上论证了“让未成年人学会同情”是教育的一项重要使命，也是和谐社会建设的一项重大课题。全书内容包括“绪论”、“直观现象”、“追问本质”、“教育何为”、“结语”和“附录”六部分，其中“直观现象”、“追问本质”和“教育何为”作为书稿主体分三编逐一呈现。
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