《教师知识分子角色研究》特色在于：（1）立足课程实践，着力解决课改难题（2）研究有所突破，建立角色分析模型；（3）基于课堂教学，聚焦中小学教师。基于现代公共领域理论和儒家文化传统以及现实国情，教师“知识分子”角色转化的基本策略可分为外部条件与内原动力。建立宽容的课堂教学环境，变革教师教育的培养范式，分层次分重点地进行转换是行之有效的办法。
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