孙颖编著的这本《从自在到自觉--东北山区五名农村教师自主发展的叙事探究》以东北山区五名农村小学教师为研究对象，希望通过对他们的深入探究，用叙事探究的方法展现出他们在专业发展方面的现状及问题。事实上，教师专业发展问题不仅受社会、文化、经济等客观条件的制约，同时还受个体主观因素的影响，这些主观因素对教师专业发展的影响是很难通过量化研究方法获取的，因此本研究采取质化研究的方法，期望对深层原因进行探讨是本研究的特色。但由于受质化研究方法所限，本研究并不奢求推广性，但尽量为广大研究者还原几位农村教师的真实状态，向五名农村教师展现出社会有一些人正在用友善的目光关注着他们，如果能够达到这样的目的，本研究的既定目标也算基本完成。 本书主要由引言、正文五章和结语组成。 引言对农村教师专业自主发展的背景和意义进行了说明。其中包括农村教师所面临的多元文化背景、社会需求背景以及因关注缺失而形成的研究意义三部分内容。 第一章主要介绍研究的前期准备工作，包括选题缘由、以文献法为主的国内外研究现状综述、成人教育理论为主的理论基础介绍以及初步的研究设计。 第二章对五名农村教师的生活、工作环境进行背景性介绍，并对研究的基本过程进行翔实记录，包括研究对象的选择和研究者对自我身份的反思。 第三章把自主发展和教师教育作为农村教师专业成长的两种形式进行探究，其中包括对定义的探究、现实问题的分析以及自主发展的背景因素梳理。 第四章从农村教师矛盾的职业定位和弱势的自我定位两方面人手，对其身份进行定位，提出对自我行为的认识是其自主发展的意识根源。 第五章以每位农村教师的不同做法为线索，试图展现出五名农村教师在专业成长方面是如何进行自主发展的，并对深层的潜在原因进行了挖掘。 结语是通过正文的深描和分析，归纳出本研究的几点发现，即话语权的缺失直接导致农村教师的社会沉默；专业自主发展是农村教师基于实用理性的选择；社会关注促进农村教师自我身份认同。同时再次对研究过程中存在的对照系统相对缺失、研究对象的异源忽视、收集和分析资料需要更长时间的积累和沉淀方面的不足进行反思，以便在后续的研究中得到改善。
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