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《新黑马阅读丛书·窦桂梅教你阅读:现代文课外阅读(小学5年级)(第6次修订版)(新课标)》是一套能够真正启迪孩子的心灵、激励孩子成长的好书。相信《新黑马阅读丛书·窦桂梅教你阅读:现代文课外阅读(小学5
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《玫瑰与教育》分为四辑:清谈与忧患;在听说读写的背后;日本教育管窥;在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事,记录着作者教育生命一次次花开的轨迹,为学生创设了广阔的心灵和精神空间,同时以情动人,以
全国小学生语文课外阅读书!经典选文 + 主题导读 + 精准点评 + 乐读习题本册专门针对小学一年级的学生,共有七个单元:“我是谁”引导小读者认识自己,“我和我的动物朋友”邀请大家一起去动物王国结交新朋
《新黑马阅读丛书·窦桂梅教你阅读:现代文课外阅读(小学4年级)(第6次修订版)(新课标)》是一套能够真正启迪孩子的心灵、激励孩子成长的好书。相信《新黑马阅读丛书·窦桂梅教你阅读:现代文课外阅读(小学4
全国小学生语文课外阅读第一书! 经典选文 + 主题导读 + 精准点评 + 乐读习题 本册专门针对小学一年级的学生,共有七个单元:“我是谁”引导小读者认识自己,“我和我的动物朋友”邀请大家一起去动物王国
《做有专业尊严的教师》本书最新修订,新增最新资讯和热门博文。精彩内容精品形态以飨读者!窦桂梅,被网友亲切地称为“玫瑰”,被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她以勤奋、自信、智慧、灵性修炼自己,打造团队,
《新黑马阅读:窦桂梅教你阅读(3年级)(第5次修订)(新课标)》是一套能够真正启迪孩子的心灵、激励孩子成长的好书。相信《新黑马阅读:窦桂梅教你阅读(3年级)(第5次修订)(新课标)》能真正成为你精神的
全国小学生语文课外阅读书!经典选文 + 主题导读 + 精准点评 + 乐读习题本册专门针对小学五年级的学生,共分为6个主题单元:“成长的滋味”记录成长中的点点滴滴;“世间万花筒”展示发生在普通人身上的震
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窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读.小学四年级专用:全国小学生语文课外阅读书!本册专门针对小学四年级的学生,共有6个主题单元:“筑梦少年”让孩子们大胆去做梦,哪怕遥不可及,但足够铭记终生;“自然之光”让一
经典选文 + 主题导读 + 精准点评 + 乐读习题本册专门针对小学六年级的学生,共有6个主题单元:“家的味道”帮助孩子感悟家国情怀;“历史的天空”引导孩子了解历史,关注现在;“毕业感恩季”分享大家的校
全国足球先锋学校——清华附小的足球课校本课程,适合小学生读的足球书,全彩图文印刷!《看图玩足球》是全国足球先锋学校——清华附小的体育团队共同智慧的结晶,从足球游戏到踢球的基本知识和技巧,再到校园足球比
清华附小“基础教育国家教学成果一等奖”成果立体呈现,挖掘百年名校教育细节,图文全彩印刷!《儿童站在学校正中央:教师可以为学生做的事》以图文并茂的方式,展示了附小教师为学生做的近千件贴心事。细节背后是大
全国小学生语文课外阅读书!经典选文 + 主题导读 + 精准点评 + 乐读习题本册专门针对小学二年级的学生,共有七个单元:“我和我的小伙伴”和小读者一起感受友情,“了不起的动物朋友”邀请小读者认识更多的
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《新黑马阅读:窦桂梅教你阅读(4年级)(第5次修订)(新课标)》是一本能够真正启迪孩子的心灵、激励孩子成长的好书。相信《新黑马阅读:窦桂梅教你阅读(4年级)(第5次修订)(新课标)》能真正成为你精神的
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(5-6年级)(套装共2册)》包含《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读小学五年级专用》、《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读小学六年级专用》共2册,专门针对小学五年级的学生,共
《回到教育原点》 本书选取最新资讯和热门文章——关于主题教学,“1+X课程”,最新经典课例《皇帝的新装》全程记录等。窦桂梅,被网友亲切地称为“玫瑰”,被广大青年教师服膺为榜样和领路人。她以勤奋、自信、
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(3-4年级)(套装共2册)》包含《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(小学三年级专用)》、《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(小学四年级专用)》共2册,专门针对小学三年级的
《我的教育视界》是魅力校长窦桂梅几年来游学多国的见闻和思考,既有对国外教育的展示,也有中外教育的对比,还有参观访问中灵活、柔软的美文。作者以独特的视角展现了英国、美国、乌克兰、韩国、日本五国的教育细节
《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(1-2年级)(套装共2册)》包含《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(一年级)》、《窦桂梅:影响孩子一生的主题阅读(二年级)》共2册,专门针对小学一年级的学生,共有七个单
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《听窦桂梅老师讲课》为"大夏书系"丛书之一,不仅为学生创设了广阔的心灵和精神空间,同时以情激情,以自己的火点燃了学生,使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程,成为儿童智慧生成和人生态度、生活品
《听窦桂梅老师评课》内容简介:评课时,首先要建立一种思维方式,站在被评课教师的角度想问题,不能听了就评,信口开河,而应该想清楚,被评课的这位教师最需要的是什么,你评课的重点是什么。而且,不能仅仅用“耳